你选的书和孩子选的书总在“对抗”，该如何抉择？

看点

在选书这件事上，不少家长都在和孩子“对抗”：选择尊重孩子兴趣，这个“度”很难拿捏；但一味给孩子推荐TA不喜欢的书，又是在消耗孩子的阅读兴趣。前分答&在行联合创始人、资深媒体人小曾为孩子选书的“公式”是：（孩子选书／父母经典图书库＋孩子选书／场域书籍）＊ 孩子阅读能力＊书的精神含量，下文中，她从阅读的目标、评估、角色三个方面，分享了她为孩子选书的准则。

上个月，我和儿子一起参加了孩子小学的二年级组“亲子阅读”比赛。

儿子开始选了《夏洛的网》和《声律启蒙》，因为小说长度和画面问题，家庭内部否决了。

后来，他选了一本不知名的绘本《公鸡的新邻居》。这是一本字出奇少的低幼绘本。

儿子坚持，是因为他喜欢这本幽默的、关于友谊的书。但如果用于表演和参赛，我预感它可升华的空间并不大。

到现场，果然发现大部分家庭选择的书籍，比我们深刻、有内涵、可扩容。

然而，尊重孩子选书的权利，这是我的原则，哪怕未必得到最佳的比赛成绩。

小时候，儿子的书架上，90%是我买回来的经典绘本。

我是媒体人出身，通过采访，可以便捷汇总各种教育专家的理念、方法和图书资源。我也在家不断练习和孩子共读一些绘本。

《夏洛的网》 E·B·怀特【美】

从小，儿子很喜欢去书店。每天，他跟外公逛超市，一定会去旁边的新华书店，一定会在超市图书处，仰着脑袋看电视里的各种教育节目。

也是在书店和超市，儿子喜欢上买教辅类图书、各种幼升小的数学题。不仅如此，他还喜欢重复性买书，一直买不同版本的字母、音标、教发音的图书。

每次掏钱买一些便宜和俗气的教辅书时，我心里是有一丝丝挣扎和不情愿的，但还是掏钱买了。

有段时间，他的房间堆满了鸡血教辅图书。朋友到我家玩，都会大夸我们这对父母够“鸡血”。尴尬的是，我和老公从来都不喜欢这些。

家里有上千本文学名著，各种经典绘本。即使这样，也挡不住孩子买教辅和字母、数学练习册的热情。

一度，我很苦恼，为什么这个孩子不像我生的。

但是，儿子居然自己学会了认字母、音标和认字。我们这对幸运的父母，几乎没有在这些起步性学习上花任何力气。

我们给了孩子选书的自由和独立，他给我们的是惊喜。

为孩子买书久了，我发现自己并没有自己想象中擅长。为孩子选书的四种套路，怎么也绕不开：

1、权威路线。 相信作家、教育专家开出的不同年龄层次的儿童阅读清单。因为认识绘本专家、幻想文学大师彭懿老师，一路根据他推荐的书单选书、买书。儿子所在的小学，语文老师都很靠谱，经常在家长群里分享不同专家的书单。

2、孩子路线。 放权路线，让孩子根据自己的心性买书。我曾经和现在都在经历这样的挑战。

3、家长路线。 根据自己的阅读经验，买一些自己受过启发或认为孩子可能喜欢的书。

4、专业路线。 国外非常重视分级阅读，譬如美国的蓝斯阅读，A－Z阅读，都有自己的体系，按照孩子不同阶段的阅读能力推荐各种相应的图书，辅以测评。儿子所在学校也推荐我们使用蓝斯阅读，主要也是英文阅读。当时中文权威的分级阅读尚未出现。

孩子很小的时候，我问过自己：给孩子买书是为了什么？有没有赋予书过分重的意义？书是玩具，还是教化工具？如何评估为孩子买书的效果？妈妈在孩子阅读中扮演的角色是什么？

儿子7岁那年，有一天非常开心地从我的书架上拖出一本两三斤重的《统计学》。这是一本从亚马逊买回来5年多，我自己压根都没有翻过的书。但7岁的小男孩认认真真看案例，还跟他爸爸讨论里面的数学题。

当儿子坚持拿着《公鸡的邻居》上台朗诵时，我站在他身边，忽然想：

为人父母，就是在养育套路和反养育套路之间找到第三种道路。

作为一个随时随地站在理性和感性十字路口的母亲，我有我的选书套路。我给自己做了一个选书指数公式，立了三个Flag。

选书指数：

（孩子选书／父母经典图书库＋孩子选书／场域书籍）＊ 孩子阅读能力＊书的精神含量

三个Flag：

★ 给孩子选书的权利。底线是，只要图书有益无害。

★ 给孩子打造一个Mini家庭图书馆，采购的都是经典类图书。

★ 陪孩子精读几本经典图书。我相信有高度文学性、精神价值的书才能真正培养孩子的思辨能力和感受力。

这些，是从阅读的目标、评估、角色来的――

目标

家长給孩子买书，通常是希望孩子：获得读书的乐趣；学习某领域知识；独立思考；为了创作。

孩子0－3岁时，我选过大量经典绘本。从图画书到桥梁书，再到儿童文学，孩子进入的早晚跟他的阅读能力正相关。

随着孩子进入K12体系，学业越来越重，孩子读书的独立意识越来越强。母子一起读书时间少了，我更多是通过巧妙塑造环境来影响孩子。

现在，我会根据孩子心理年龄选择不同的书籍放在书架显眼的位置上。

小学阶段，男孩子很容易热爱幻想文学。根据彭懿老师的书单，我买了大部分幻想文学大师的图书，放在书架最醒目的地方。

每隔半年或一年，我会添补或更换架上图书。等到他快上初中时，传记、回忆录、诗歌、历史、政治类、经济学、哲学类的书，我都会悄悄在他的书架上放一些。

我期待孩子自己提出问题，有兴趣跟我讨论。这样，我可以进入他的世界。

评估

大千世界，这么多优秀的书，也有很多粗制滥造的货色，以什么标准来评估选择呢？

我喜欢用四个标尺：

★ 满意度。孩子是否喜欢？

★ 吸收度。孩子是否学习到理念、知识和技能？能够跟你讨论书的内容和有一些问题。

★ 应用。在现实场景中，孩子会想起、提及书中的故事、人物，对其有所启发。

★ 影响。一段时间后，这本书对孩子有影响、甚至改变？

这也是我为什么一定会选择大量的经典人文类图书放在家中的原因。《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》、《莎士比亚全集》、《托尔斯泰全集》等等，都是。

但并不是所有书籍，都能改变一个人。儿子买各种教辅、字母书籍，是为获得第一、第二层次的需求，即一种技能上的满足和成就感，作为父母，为什么要反对呢？引导、拔高一下，给他一些更难的挑战。

最有意思是所谓的“有害”书籍。二年级时，儿子喜欢上《爆笑校园》，经常嚷着让我给他买。有次，他带去学校，被班主任批评了，我才知道这类书籍被老师认为低俗。

这些书让孩子喜欢的真正原因在于解压，又离日常生活很近。有些低俗的笑话，会真正伤害孩子的心灵吗？产生负面影响吗？ 我也在反思。

小学三年级，我偷偷摸摸狂看琼瑶、三毛以及各种武打小说。随着年龄增长，离这些书自然就远了，好像也没对我产生太多毒害。

学校杜绝孩子之间传阅“低俗书籍”，应当尊重。但在家里，我是否可以足够信任孩子，给他一块精神上的试验田和自留地？我能否容忍孩子试错？

我相信，只要有充分的信任和爱，孩子会慢慢学会筛选。我给他留块小空间。

孩子的图书馆，只有两类：妈咪选的经典，他自己选的图书。这两拨书，两股力量，始终在他的面前。不需要对抗，随他轻松取下来，读就是了。

读书是探索和冒险，人生也是。孩子是自己的主人。

《精灵鼠小弟》 E·B·怀特【美】

角色

我定位自己是家庭图书采购员和引导员。 我负责购进经典文学图书，做好品控。更重要的角色是引导员。

随着孩子成长，独立意识越来越强，父母从强引导转为弱引导，引导的技巧要求也越来越高。

如何潜移默化对孩子和他的阅读产生影响？

孩子一年级时，我和他参加了艾玛老师的英语精读项目：一年精读一本书，《夏洛的网》。

每周六下午，几个妈妈和几个孩子跟着老师一字一句读，穿插做游戏、表演，一起看改编的电影，或者做思维导图和画画。

利用各种资源，让孩子对某些经典名著的体验更丰富，更有层次，这是一种引导。

引导就是，父母跑在孩子前面100米，身体力行，举着一把阅读的火炬；或者找到好方向、好老师、好伙伴，领着孩子一起跑。

如果没有两名书痴女性的培育，普鲁斯特不会成为一名伟大的作家。

在《追忆似水年华》里，有大量写到两个了不起女性——外婆和母亲读书的细节。譬如，她们都喜欢乔治桑，母女两人酷爱塞维尼夫人的书信，说话时常常大段引用和背诵。

普鲁斯特曾经回忆，“我的外婆来拜访，她俩总是待在客厅里，一聊几个钟头，不停歇地分享最近的阅读。”

普鲁斯特的母亲更是十分乐意为两个孩子精选文学作品，“给我买书，给我指点，然后我们一起赏读。”

现实中，孩子的同学和朋友，还有家庭共同构成他真实的阅读场景，这是孩子阅读的起点。但最重要的是父母的榜样。讲一个身边的例子。

我的小学同学是一个狂热的哈利波特迷。他是理工男，有一个闺女。

当他女儿3岁起，他每天给她讲《哈利波特》全集，几乎不用看书，故事张口就来。

从3岁到7岁，小姑娘从不识字到识字，对《哈利波特》烂熟于心。当很多小学2、3年级孩子刚刚接触中文版的《哈利波特》时，这个小姑娘已经像她爹一样，可以随便抽取人物关系，告诉你故事的走向和细节，对书里每种魔法和兵器都了如指掌。

这种热爱的产品是，她学会了认字、讲故事、编故事。每次听她讲，能感受到生命的热情。

一套差不多8岁孩子才能读的小说，由于父亲的爱和热情，传给了女儿，产生了小魔力。它超越了专家意见、专业分级意见，这才是“精读”的高层境界。

英国女作家、超级读书迷伍尔芙说，“独立性才是一个读者所拥有的最重要的品质。”

识别自己，选出生命中珍爱的书，和孩子一起精读，才会培养出真正有独立思考、自由精神的孩子来。