国际学校学生和公立学校学生背单词差异究竟在哪里？

背单词

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今天的分享内容，出自于笔者与家长的聊天记录。我选了部分，记录成文，以便更多有需求或者处于迷惑中的国际生找到单词的出路。

若能将此文转发分享，不胜感谢！

在这里，我主要想跟大家谈一谈

读国际学校的孩子该如何记单词，

是不是真的和公立学校学生

所需单词量或者背单词方法大相径庭呢？

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国际学校的学生和公立学校的学生，

在记单词方面，最大的差异就是

出现了复杂的学科单词。

而在需要记这些单词之前，

并没有做好充分的记单词准备。

不足有三：

（1）本身生词量不够；

（2）记单词没有方法；

（3）没有音标基础。

如何理解这三点呢？

先说第一点。如果本身生词量不够的话（记的单词也不够多），那么从现有单词量的基础上通过联想裂变的可能性就会大大降低。一个知道app的人记忆apple这个单词，很大程度上会比不知道app的人记apple这个单词快。前提是在都没有语用经验的情况下，没有从其他方式接触过apple这个生词。所以一个孩子的单词想增长得越快，那么自己的基础词汇起了重要的作用。同样是死记，我死记单词肯定就比学生要快，因为我的单词基数更多。第二点，记单词没有正确的方法。这个方法会在单词课上贯穿始终。等到孩子们上了三四次课之后就会慢慢找到自己的背单词节奏。这个节奏会越来越快。一则是因为大脑的记忆力会被锻炼出来；二则是随着自己的单词基数增多，可以用到的记法也会越来越多。另外，单词量3500前后的单词记忆法有本质差异。但是全部都用到了这两点：一、联想；二、重复。 因此，在我看来，单词课更像一种开拓发散性思维的游戏，一种与时间赛跑的游戏。第三点，音标。音标如同拼音。不会拼音我们一样能够讲话，但是我们却没有自学识字的能力。汉语是母语，所以日常问题不大。但是国际学校毕竟是中国环境，并非是在英国或者美国。所以想通过自然拼读就搞定所有单词发音的话，基本上是空想。尤其对于想快速提高词汇和阅读能力的人来讲，音标更是重中之重。音标即发音的标准，阅读若能起来，音标会帮助咱们将所读内容转换成口语，如果发音不确定或者是错的，那还谈什么转化呢？学音标的目的是什么，就是把发音的尺子放进自己的嘴巴里。有了音标才有了后续英语的各项能力。哪怕是中学就出国深造，提前学好音标也是非常有必要的。

我们会发现一个现象，

就是一个人出国前英语发音是什么样的，

回国后就是什么样的。

唯一改变了的是语言的流利度和地道的表达。

口音，还是自己的。

这就像一个有湖北口音的人来深圳，

多多少少还会带有自己的口音一样。

哪怕他已经习惯了说普通话，

并且普通话能说得很流利。

对于英语，我们对口音有多么的苛刻，

但我们要力求标准吧。

然而，读都不一定能读对，

还谈什么标准呢？

那还怎么背长一点的难一点的单词呢？

单音节双音节单词我们容易读容易背，

自然拼读差不多能覆盖到大部分。

个别有问题可以问老师问同学，

听过一遍后也容易记住发音。

三音节以上的单词可能就没这么容易了。

每一个音节的发音都有若干可能。

今天记这个单词的第一个音节发音是这样，背下来了。

到了明天再看到这个单词的时候，

连整个发音都忘了，那还怎么记？

音标

不用音标，小学一样过过来了。因为单词和阅读难度都没起来。初中不用音标，所有英语科目都可以凭借勤劳死记，唯一的缺点就是效率低。高中如果还是不会音标，可能在英语学习上就已经跛足很长一段时间了。那些学习思维、学习方式、学习习惯，该形成的早都形成了。另外，如果是对于想快速提升英语，听说读写均衡发展的人来讲，音标更是重中之重。一般来讲，输入能力会优先于输出能力先被得到锻炼，因此，阅读能力高于口语写作能力已经是国内（甚至全世界范围）将英语作为外语学习的常态。如果一个人在阅读的时候，碰到生词得靠猜它的发音，那么阅读本身就少了许多趣味性，抹杀了阅读带给我们的一些潜在的附加可能性。设想，一个人英语阅读水平很高，但是没法通过正确的语音传递给其他人，会是什么样的一个结果呢？单词课两大标准：1，量化；2，严谨。每次上课每个人的单词情况我都会纪录数据，看提升情况和出现的问题。在每节课开头和临近下课的时候公布大家情况，让大家心中有数。刚开始上这个课的孩子一般会有这样的心理：老师我背完了，老师我好像都忘了。包括我妹也是这样的，先是按照我的要求所有单词都复习了21遍，之后一个月没碰。开学见到我的时候第一句话就是，姐姐，我单词好像都忘光了。我说，忘了就忘了吧，不过我相信你不会全忘。比最开始的时候哪怕多记住一个也是进步。然后我就守着她自己从头到尾检测一遍到底有多少记忆模糊的单词。最终结果是，700多单词，她自己反应不上来的只有13个。所以记单词，无论对于孩子还是家长来讲，我们始终要清楚一点，记单词人人都是有恐惧心理的。切勿在孩子忘记单词时候指责。任何一个英语学习者在背单词的时候都是有“自卑感”的。作为希望孩子能自信的自由的自律的去记单词的家长和老师来讲，首先是鼓励。 第一次上课的时候我就跟大家说，我们上单词课的目的只有一个，那就是“忘”。我不是要大家一次性记住多少，尤其是第一学期刚来上课的同学，对于他们，我们千万不能施加不恰当的压力。正是因为忘记，我们才能真正检测出来自己记住了多少。每个孩子也不用横向对比，所有人都只需要跟自己比。只要按照老师的要求来，单词量上升一定是不慢的。

对于遗忘，

要承认自己，认可自己。

我们都不是天才。

单词日志

另外，我们需要养成写单词日志的好习惯。我们的单词是每天都要复习的，每天都要写单词日志，并非一周一次。如果一周一次或者三次的话，效率很低，而且还会忘。

最后，“一鼓作气，再而衰，三而竭”，

这句话用在背单词这件“小”事上再合适不过了！

加油吧，少年！