国际学校发展史回顾及未来展望

作为曾做过武侠梦的人，笔者小时候老幻想自己是武林两大高手亲自指点，吸收各大门派精华，一出手就名震天下，一出山就风云变幻的那种人物。

当得知追求极致理想主义的UWC世界联合学院和以理工学科著称的清华大学附属中学联手创办一所面向中国学生的IB高中时候，笔者第一反应就是：“难道，站在最能代表东西方教育精华的两大巨人肩膀上，武林的天选之人就是它了？”

世华学校位于江苏常熟，离UWC4公里处，将于明年开校，课程为IB课程+科技特色，提供总额高达千万的4类奖学金，学费20万/年。常熟UWC团队开办，注入清华附中的特色。

这所名字取自“世界联合学院”和“清华附中”的“世华学校（China World Academy）”，如同每个天选之人一样，在诞生之初，就被赋予了不一样的使命。

“现在留学的海归每年几十万，百分之八九十都得回来。出去真不难，国外成千上万所大学，怎么都有书读。难的是回来。”清华附中的校长王殿军在昨天的创校仪式上一语点破了目前部分国际化学校面临的困境。

大多数学校的发展目标是超强的，教育理念是领先的，做得好是“中西融合”，但“中不中，西不西”的可能性更大，培养出的学生有可能因为丢失了原本在体制内教育里的优势，融入不了主流社会，像活在一个泡泡里一样，“不接地气”。此外，培养目标和升学结果的不相符合，也成为了被诟病和质疑的重要原因之一。

民办新政全面落地的2019年择校季，传统国际化学校在寻求新的突破，高配置高起点高投入的新学校纷纷落地，看似已经陷入僵局的国际化学校究竟会走向何方？高度重视通识教育和全面发展的UWC和全国知名的科技创新校清华附中的强强联手，有可能破了现在的格局吗？

以深圳为例，光是今年就新开6所学校，明年还有Basis贝塞思福田双语校区，哈罗、领科深圳等可能落地。

要看未来，必得先知历史。回答这个问题前，不如我们就一起乘着时光机，回到起点去看看，回溯这一路的发展史。

国际化学校1.0:送出去，向西向西！

时间倒回到三十年前，那个时候愿意出国留学的，实在是少数中的少数。当然以现在的眼光看，是勇敢的冒险者。但因为生源实在是不足，而常被人误解，第一批以出国为目的的高中的日子，可不好过。

“当年我们都是求着家长送孩子来读书的！大家都觉得这里就是成绩不好、家里有钱孩子读的地方。”第一批吃螃蟹的人，现在已成为挤破头都上不了的A校校长，提起创校时的事，仍历历在目。当年一届只能招到十几个人，还得动用各种关系找学生和求家长：“家长看我们就跟看骗子一样”；没有老师就到处“借”，学生英语水平太差哭着也得考出来；家长经常在周边晃悠，生怕他们卷款潜逃，拿到大学offer也不敢相信，怕是假的……

像所有开疆破土的蛮荒时代一样，那个时候的目标简单而粗暴，招生也不需要振奋人心的教育理念，也不用打感人至深的情怀牌，家长和学校的目标都很一致：“就想把孩子们送出去读个大学！”至于读了后，怎么办？当年还没这个能力想。

2008年前后，情况开始有了变化。一来咨询量忽然增加了不少，二来报考的孩子成绩都越来越好。在需求量和好生源同时增加的情况下，大家知道，新的时代就要到来了。

事实证明，这批先行者的判断是正确的，在接下来的十余年来，中国迎来了人类历史上第一大留学潮。

国际化学校2.0时代:出得去，还得回得来

中国的留学潮开启于2007年，也就是最晚一批80后和最早一批90后将要上大学期间，很多人的父母都是留洋回国，认可留学的重要性。此后，中国留学生数量一路飙升，成为了美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家最主要的生源国，在国际生的总占比均超过30%。

▲中国留学生到美国留学的历年人数及增幅。

以美国为例，2007年-2013年这6年间，中国留学生每年增速均超过了20%，突破20万人次大关，更值得关注的一组数据是，自2014年起，留学原本占比最高的研究生人数下滑，而国际化高中直面的人群——本科申请人数超过研究生，成为留学生最重要的构成群体。

▲自2014/15年起，首次出现中国留学生本科生数量（蓝色）超过研究生（红色）的情况，这个差距仍在扩大。

而且为了追求更好的教育，不少家庭忍痛选择了“小别离”，低龄留学也掀起了一股热浪，据财新报道，2005~2006学年，中国仅有65个学生在美国私立高中读书。最新数据显示2018~2019学年，中国在美就读私立高中的人数已经超过了2万人。

要想留住好的生源，或者更好地衔接美国优质教育，以往的那种就“送出去”的模式已经不能满足，留学诉求短短十年内发生了巨大的变化：

不仅要出去，还得出去上名校！

不仅上大学，还得能站得住脚！

不仅要出去，还必须能回得来！

在这种呼声下，国际化学校的2.0版本应运而生。

2016年，上海教育界的泰山北斗、原上海中学校长、现任上海星河湾学校校长唐盛昌说出的那句“我们培养的孩子，不仅要出得去，更要回得来！”，成为现阶段国际化学校最具代表性的口号。

“谈怎样才能出得去回得来？第一，中国文化跟西方文化你都要有深入的了解，摆正它们的位置。第二，学习平台不能丢，高中同学、初中同学，你沟通的圈子要继续保持，你出去了以后你要考虑到我还要回来，所以这些来往你是不能断掉的。

第三，中国的根是要强化的，很多中国的观念是很重要的，不能乱来。”

在这个时代，“全人教育”和“全球视野”是最频繁被提到的两个词——“德智体美老”都得均衡发展，还得成为中英双母语的“世界公民”。

令人惊喜的是，这短短十年内，涌现出不少真正有志百年树人的好学校，培养了一批又一批独立、自信、优秀的孩子们，有兴趣爱好，有人生方向，有内心坚守的理想，也有承担社会责任的决心。

但与此同时，也有无数打着理念“捞快钱”的学校层出不穷。

坦白讲，走访了上百所学校的笔者，有时候都很难清楚说出学校的差别，更何况是雾里看花的家长们，在这个时代，如何判断这所学校是不是值得上，家长可以先问自己这样三个问题：

• 学校的老师从哪里来？有没有培训？有没有上升通道？
• 学校的钱投入在哪儿看得见吗？师资？硬件？升学？学生？
• 学校有把教育理念落于实处吗？有什么可以证明吗？

“好像喊出了全人教育，招生就不愁了，但真正这两个词怎么去落地的，家长并不关心。”一位在知名学校做了多年招生的S老师吐槽：“而且这两年越来越功利，大家都在看数据怎么样，升学怎么样，逼着我们也不得不跟着市场去改变，不然不仅抢不到好生源，还有可能好孩子被挖走！想想，真的有点难过，做着做着，怎么就又好像回到了传统应试教育？”

如上所说，现在的国际化学校相当矛盾：

• 学校需要时间沉淀口碑，但市场却变化极其迅速，如何在保证质量的前提下，还能不落人后的开分校引领市场？
• 信息越来越透明，升学越来越被看重，究竟是该守着教育初心培养学生综合能力，还是招学霸为冲名校录取？
• 培养综合能力固然重要，但是学术抓不紧却丧失了生命线，究竟该如何平衡中外教育理念，还是必须得做出取舍？

至今，还没有人能给出答案。

国际化学校3.0时代:中国的国际化教育需要走出去

跟大多数国家不同的是，消费升级让国际化学校在中国不仅是社会精英阶层的独享，更是走入寻常百姓家。但也正是如此，没有任何国家或者前人的经验可以借鉴和照搬，这条“中国特色的国际化学校发展之路”经过20余年的发展，在上半年的民办教育新政出台后，走到了一扇可能决定命运的门前。

要想解决上述2.0时代的问题，只能破局，做中国特色的“中国化国际课程”呢？那就要先解决到底什么是中国特色的国际化课程呢？UWC常熟校长Roberts提到的“国际教育其实就是民族教育”可能就是答案。

这一两年来，学校都开始了不同的探索，也纷纷取得了很不错的成果。最大的趋势就是不管是国际化教育还是传统应试教育，其实都在往中间靠拢，互取所长。

🔼国际化学校数学教育三种分类

比如这一年来，数学已经成为了学科里跟英文并驾齐驱的唯二重点学科之一，越来越多学校开始重视数学，难度加大，找回中国教育的优势。如同为我们做过专场分享的交中IB的姚校长所说：“我一直会跟孩子们强调，数理化是绝对不能丢的，作为中国人，这就是我们的名片和文化。”

与西方高度重视通识教育不同的是，中式教育这些年来本身就更看重理工科，何不如以中方课程为最核心，加强中国传统强势科目，高度数理化，辅以西方教育的思维方式，最终培养出跨学科、能谈主义也谈实际的学生，成为实干的梦想家。

清华附中校长王殿军在世华创校典礼说的一段话让人激情澎湃：“这所学校绝对不是只在国际化学校数量上加个1，这所学校的价值更长远，希冀能填补中国传统教育里缺失的跨学科实际问题的空白，给本土教育提供养分，更希冀能用IB课程*中国优势教育的模式，培养出能为全人类解决问题的实干的梦想家。”

3.0时代的另一特征就是有越来越多的学校“走出去”，毕竟，在研究西方教育体系这么多年后，中国也到了在国际上建立起教育话语权和定价权的时候了。

近年来，有越来越多的教育集团去海外收购学校，也有很多优秀学校去接管当地学校，更有无数优秀的中国教育工作者在海外落地生根，他们都成长与中国的国际化教育模式之下，那么，有没有可能在3.0时代，在三大主流国际课程IB/A-LEVEL/AP之外，开创出一种独属于中国的国际化教育体系呢？把从中国土壤里长出来的国际化学校模式，推广成引领全球科技创新型教育的模样呢？

不过，教育跟其他”产品“可不一样，再多的豪言壮语和美好愿景都得落实到每一步中。这条路不好走，尤其是在不知道路在何方也无前者可供参考的指导下，更是道阻且长，无论是理念的改变还是师资的培养，都需要至少十年的积累，一切的一切，只待时间来分晓。

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