国际教育下长大的孩子和其他孩子的区别

“每个人的世界都是一个圆，每个人都是圆心，学习是半径，半径越大，拥有的世界越大。而国际特色教育会让孩子的学习半径成倍增长。”——国家总督学顾问陶西平先生近些年，我国教育国际化已经广泛深入到探索阶段，教育领域的国际交流与合作、先进教育理念的引进、与时俱进的教育内容和方法的使用......这些都对中国教育现代化的发展有不可忽略的积极影响。随着教育国际化的进程的加快，国际学校迅猛发展。

最开始的国际学校，人们称之为“外籍人员子女学校”，顾名思义，只接受非中国籍的孩子。这还是因为在那个时候，国门打开，经济发展，一大堆外国企业和外籍人员进入中国，外籍工作人员的子女数量的增加很大程度上促进了中国国际学校的出现与发展。上海中学国际部、上海长宁国际学校、北师大附中、北京京西学校、北京耀中国际学校、华东师范大学第二附中、广州碧桂园学校等等这些学校都是这段时期建立的。

国内经济的加速发展也带来了国民收入和生活水平的提高，越来越多的家长们认识到孩子的未来不是仅仅有“中考—上高中—高考—上大学”这一条路，还是日益荆棘塞途，却仍熙来攘往的路。于是，出国读书成了新选择，而一些公立学校看准时机与未来发展的趋势，开设了国际班、国际部，民办国际学校的出现也为自己赢得了更大的发展空间。

人大附中国际班、北京四中国际部、北京十一中学国际班、北大附属实验学校、上海外国语大学附属民办浦东外国语小学、上海市民办协和双语学校、苏州德威英国国际学校、天津惠灵顿国际学校等等这些学校就是这段时间建立起来的。

据统计，在2000年到2009年，这十年间国内新建国际学校共271所，其中公立学校国际部75所，民办国际化学校133所，外籍子女学校63所。从这以后，中国国际学校的大春天真正来到了。

越来越多接受过高等教育的知识分子开始为人父母，他们深知一个人受教育的重要性，更知道与国内应试教育相比，国际化教育目前来说更能带给孩子更高水平的教育。

让孩子在国际化氛围中成长

在国内的大多学校，长时间的教育氛围给孩子的启示就是：听老师的话，不要犯错。而在国际教育理念中，有一种“成长型思维”备受美国教育界的重视，他们认为这种思维模式可以让孩子变得更加积极、主动、坚强、勇敢、诚实，而不仅仅是学到知识、通过考试。

“成长型思维”下，孩子的不同表现：

我犯错误了——犯错能让我变得更好这个我不会，太难了——我需要更多的时间来思考我太笨了，不可能到他那个成绩——他怎么做的，我想试试

这不是我擅长的——我要提高这方面能力

我就是不懂——我有没有忽略什么

我放弃了/不做了——我要试试别的办法

知识，不是小学教育的唯一目的

在以往的教育传统下，小学教育过度注重知识性的细节，且不太容许小孩犯错。但是对于小学阶段的孩子来说，知识的学习足以应付中学的课程需要就可以了，会写汉字，会一些简单的计算。

而如何培养孩子主动学习的意愿，克服困难去自己找资料、发现答案的能力，就远比知识的写记诵更有价值。

就拿国内小学近些年的“减负”来说，很多家长只是认为教材简化了，功课轻松了。但是，减轻学生功课负担的目的，应该是为了给予孩子们更多时间去尝试错误，让他们有机会在家长和老师不变的期望之外，有机会探索一些自己感兴趣的东西。

让孩子主动求知的探究式教学、各类拓展式课程、不同主题活动......这些都能在国际教育中找到清晰的痕迹。

知识不是唯一目的，是因为还有更重要的“人格教育”。没有人格，不能称之为人，人格的培养，需要从小开始。国内的国际学校都很重视学生的道德教育，对于上海金苹果双语学校来说，德育是学校教育的灵魂。

自创办以来，小学部的道德教育就一直以培养具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，以及良好的信息素养和环境意识等优良品质的小学生为目标，坚持“以德育创新为动力，以行为养成教育为核心”，这已经成为学校特一大特色。

没有一种成长方式是毫不费力的

曾有这样一个广为流传的故事：在美国西点军校遇到军官问话，只能有四种回答：“报告长官，是”；“报告长官，不是”；“报告长官，不知道”；“报告长官，没有任何借口”。除此以外，不能多说一个字。“你为什么不把鞋擦亮？”“哦，鞋脏了，我没时间擦。”这样的回答得到的只能是一顿训斥。因为军官要的只是结果，而不是辩解。

据说，西点军校就是这样培养出1000多位大公司的董事长和CEO。也许这只是一个传说，但至少从一个侧面表明，没有一种成长方式是毫不费力的。西方传统的教育都有着严格的规范和行为养成。我们当然不能像要求军人那样去要求小孩子，但通过这个故事，我们起码明白了自律是孩子们成长的基石，良好的品质必须从小培养。

国际化教育诸多的好并不代表着国内教育就是不好的。在国际学校不断发展的同时，我国教育“走出去”步伐也在不断加快：中国教辅在英国出版、英国邀请中国教师进行“中式教学”，澳大利亚、美国、韩国等国家和地区把我国高考成绩作为录取重要指标。我国教育培养方式与教学评价体系也开始走出国门，这对于中国教育国际化水平的提升是有举足轻重的影响的，相信今后国内的国际化教育的发展前景会越来越好。​