国际课程与标化之间的时间抢夺战

2019年夏天典型的家长来信：

老师，夏安：来自浙江某城市课程家长求助，我们有三个小朋友

小A（我女儿）：SAT 1460 托福104 40

小B：SAT 1430 托福112 41

小C：SAT 1150 托福76   38

SAT均为学校推荐安排从去年暑假开始学，历经去年10月，12月/今年3，5月至少三次考试，今年成绩都不行，成绩还是去年好。托福复习略，想咨询您，今年暑假有没有可能SAT冲到小A小B1500+，小C 1400+？

柏师回信：有可能，但需要5-6周起码300小时准备时间做体系重建，CR体系要从头学起！

家长追问：

小A：可以，我们因为3月SAT出分不理想成绩退步而放弃了夏校

小B：要去夏校，整个暑假只有7-10天留给SAT

小C：还在犹豫，去夏校，还是全力SAT；或全力托福，直接放弃SAT

回信：理解您的安排，如果暑假拿不出时间复习SAT，则建议选择GAP留级都可以，不建议逼孩子花太多时间精力，再逼孩子考标化，不合适也不可能。

家长之后吐槽内容太多，千言万语归纳成以下

家长问：很困惑，为什么我们学了两三年的国际课程，标化问题居然这么大，真是和之前预期的落差太大了。老师：国际课程是要给你教授科目（如物理，化学，经济学，心理学等），而并不是真正教英文（以第二语言习得的形式教与学英文）。即使学理科——物理，数学，显然以英文教学不如先学一遍中文教材来的效率高。而标化需要的CR，文法，逻辑等等方面，根本没有学过，怎么可能有优势。原本数学中国孩子有点优势，这十年来，也退步得几乎没了。家长问：但是有同学胜任啊 。

答：当然，如果英文已过关，或者干脆是native speaker是可以胜任，但单就一个学校样本，人数一般不超过1/8，而即使胜任的同学，也是念得很辛苦。

家长问：那有多辛苦？

答：曾有喜录西北大学的学长统计过，+标化，要学4000个小时。平均下来高中三年前五个学期每学期达800个小时，每周平均40个小时。换算相当于每天3-5个小时，每个周末每天则8-10个小时。这样辛苦学业相当硬核，还不算因为学业犯难增加的补课所花费的各种时间。

家长问：入校时（2017年秋），听说学长都完的成的，为什么到了我们这一届就困难重重？

答：前辈也都是在高二升高三的夏天之后的秋天，下一个新年到来之前达成的，因此站在现在的时间点看，也是未完成状态。又及，今年是裸泳第三年，当标化都不得不真杀实砍来取得成绩，准备时间的确较两年前听到的传说中的要冗长艰辛地多。

家长问：让孩子拼一下难道不行么？

答：如果高一家长如此乐观，可以理解，您这已经拼了两年了，结果咋样呢？明明只有一桌菜，却来了两桌客人，这个客怎么请啊？

家长问：中考后我们家长把国际学校当成目标，不是因为孩子成绩不行，而是希望还在高中阶段提前适应一下未来的大学生活学一些有用的课程。

答：这个问题的确很有趣，今年春天柏师与一位学生探讨过：既然小徒你的语法，读句子，读文章，写文章等技能，都不是课程中习得，却又是课程demanding超高的，那么你家长所预期的高中阶段被国际课程训练出来的能力，有哪些是国际课程的给的？

学员答：我要写文章啊。IA，EE，还有Tok Essay一大堆。追问：写作，也是为师教你的呀。哪怕单词，也是为师逼你背的呀。

不是，师父，我的意思是面度一大堆作业，面对压力的能力，熬夜的能力，被国际学校培养出来了。