国际学校还是公办学校国际部

转载自“陈志文观察”（ID：chenzw_edu）

作者/陈志文

在择校时，如果家长坚持认为国际学校是不二之选，这时家长和孩子往往会困惑于读哪种国际学校？到底应该看重什么？

学校评价是复杂而且专业的问题，为了接地气，我从老百姓角度谈一点看法，当然，这中间肯定有一些理论不甚正确，本文仅供大家参考。

1：首先需要澄清一个概念，即什么是国际学校，或者说国际学校的分类。

传统意义上的国际学校，是指外国人子女学校，是由教育部严格审批的，目前全国有100余所，名单可以去教育部教育涉外监管信息网上查询（www.jsj.edu.cn）。此类学校只能招收外籍人士，部分招收有国外绿卡的学生，不允许招收中国学生。当然，其课程也基本上是根据相关国家的教育体系与课程体系制定的，完全与中国教育不相关，如顺义的英国人学校、亮马桥的德国人学校等等。

我们目前讨论较多的国际学校，其本质都是私立性质的中小学，即民办学校。随着出国热兴起，这些民办学校纷纷打起国际学校的旗号，但这只是学校的市场定位而已；虽然开办国际课程，却并不是官方原来定义的国际学校，这是需要明确的。

此类学校虽然开设了国际课程，但根据我国的法规要求，也必须同时开设基本的历史、政治等课程。不过在实践中，一些学校阳奉阴违，实际没有开设。

因为留学热，加之国家停止对公办学校国际部的审批，民办国际学校最近两年异常火爆。过去一些招生困难的私立学校，一旦改名为国际学校，便有立竿见影的效果，颇有“草鸡变凤凰”的味道。

2：在高中阶段，公办高中国际部与国际学校的选择上还是比较清晰的，大家最后看的都是升学率。

一所学校肯定不能以升学率来简单评价，但社会或者说老百姓的评价，往往是功利的，核心还是升学率。因此，很多国际学校虽然经常讲自己的各种先进理念，鄙视惟成绩论，但最后用来吸引学生家长的，无一例外还是名校录取率。

前两天，我看了一下北京师范大学附属实验中学国际部的网站，这所在国内国际学校圈如雷贯耳的学校，其网站首页映入眼帘的还是学校骄人的升学榜。我们追求了半天的国际先进教育，最后还是回到了应试升学率这个怪圈。

北师大实验中学国际部这个做法，如果在校本部可能是要受罚的，因为国家明令禁止中学发这种升学榜。但到了国际部，却习以为常，也是颇为奇怪。因此，在一些人看来，国际学校无非是另外一种“应试”教育，应试的对象换成了美国、英国的大学而已。

无论正确与否，大家更喜欢按这种标准评价学校好坏，各地也都有一批耳熟能详的名校，我就不再给他们做广告了。此类学校多以公办中学国际部为主，也包含了少数私立民办国际学校。也就是说，按这种标准，到底是选择普通国际学校还是公办中学国际部，答案一清二楚。

其实有资格困惑的人不多。最近两年，随着低龄留学热的兴起，国家相关部门对公办中学开办国际部实行控制，公办高中国际部尤其是著名中学国际部录取分数迅速攀升。

2013年北京公办中学国际部录取分还比校本部低20-40分，但是2015年起，这个差距迅速缩小，开始拉齐，甚至反转。比如北京四中、北师大附中实验中学、十一学校等中学国际部的录取分数现在已迅速超越校本部，尤其是2018年拿下三个哈佛录取生的北师大附属实验中学国际部。

我原则上也支持选择公办中学国际部，但理由稍有不同。第一个原因就是同学因素。一般来讲，公办中学国际部利用公办学校原来的品牌，聚集了比较好的生源。我们择校，其本质还是在择同学、择家长，公办中学国际部在这方面的优势是很明显的。而大量的普通国际学校，生源往往参差不齐，加之管理比较松懈，环境与氛围并不理想，所谓近墨者黑。早年所谓的贵族学校一直发展不起来，有一个原因也在此。

第二，从功利一点的角度出发，公办中学国际部的确名校概率更高。这些好的公办学校国际部以及少数国际学校，经过长年累积，在国外著名高校那里已经有了很好的声誉，被这些海外名校打了标签，在竞争中往往处于优势地位，类似我们的重点中学名单一样。比如师大实验中学竟然在一年中有3个学生拿到哈佛的通知书，的确创造了大陆的历史，非常罕见。除了学生本身的优秀，背后反映的还是大学对这类中学评价的信任。

选择这类学校，首先需要的是成绩，光有钱没用，因此多数人没有选择的余地与困惑的资格。

但这里想特别提醒的是，我们不能因此颠倒因果，过于迷信这类名校与老师有通天的本事，能把每一个学生都变成优秀生。他们之所以能获得如此成就，首先还是生源本身优秀，很努力，很自律，学校更多的是充当了助力的角色，而不是决定性的角色。如果你的孩子是一个不努力的棒槌，即便花钱进去了，最后多半还是个棒槌！不要以为自己花钱把孩子送进去，就等于离名校更近了。

3：小学初中阶段国际学校的选择，变得比较复杂。

高中阶段学校选择，有一个升学的结果可参考、验证，因此家长不会太迷糊。但小学、初中就不同了，尤其是小学，基本很难有明确的升学尺子去评价，于是大家困惑更多了。

和高中阶段不同，中小学多数“好”学校以私立为主，尤其是江浙沪广东等地，部分私立学校几乎就是当地最好的中小学，出现了国退民进的现象，让人忧虑。成熟地区基本形成了所谓几大名校的格局，不方便在这里介绍，避免做广告之嫌。这些年此类学校学费大幅上涨，让我担忧。

也有一些是挂了公办名校“羊头”的学校。这类学校可能不一定是好的，但应该也不是最烂的，主要原因还是品牌所带来的基本生源优异。

但无论哪种，越是好学校，仅有钱还不够，必须成绩好，这是普遍现象，选择余地也不大。我倒是想提醒家长及孩子们，可以关注一些新设的学校，尤其是一些定位独特的专门学校，比如科技类专门学校，像华为与清华附中在东莞合办的这类新学校，值得考虑。

对于小学阶段，我个人原则上不赞同过度在意学校好坏，也就是说不用必须上国际学校。第一，作为一个中国人，未来面对全世界的竞争，你最大的竞争力还是来自你的“中国芯”。第二，让孩子经历一些所谓的不好恰恰是最好的成长：我们人生有多少是可以选择的？让孩子经历他所应该经历的一切，本身就是一种成长。第三，即便从成长与学习上来讲，孩子学习的关键是中学，根本不是小学。盖茨的小学是就近就读的，所谓学区房，到了中学才转至当地最好的一所私立中学。

4：哪种理念最先进？外教多少重要吗？哪种证书有价值？

在所有学校的选择上，我们经常会遇到理念、证书、教师、课程等方面的说辞，这里分别谈一下，课程比较复杂，下篇再说。

1 哪种理念更好？

先进的教育理念是国际学校经常提及的，其实在我看来，没有绝对的先进与否，你喜欢认可就好。美国私立教育发达，各种奇奇怪怪观念支撑下办的学校多种多样。关键是，讲了一堆理念，到最后多数家长要的还是名校的结果。

我想提醒的是，教育理念的先进不是独立存在的，而是与其社会发展水平、社会保障制度以及文化等关联的。比如近年来，我们非常流行谈芬兰教育，与国内教育相反，其特质之一就是极端的不功利，更为关照人的发展；但这一理念与做法的背后，是我们目前无法企及的发展水平与制度保障、文化支撑。

2016年芬兰人均GDP排全球第17，我们只有74，从保障制度看，芬兰更像共产主义。如果你生病了，恭喜你，你不仅不必为看病吃药发愁，而且工资也会一分不少，直到你康复上班。在充分的保障制度下，在这个国度，自私一点，可以满脑袋想的是我喜欢什么，我想干什么；不自私，就可以去上班为社会做贡献，上班与不上班在收入上区别不大，上班更像是为实现某种理想或价值。正因此，他们才会有如此先进甚至是“仙级”的教育理念与实践，连美英也望尘莫及。

但对于我们，完全不同，上班更是谋生，而这一切观念的转化并非一夜之间就可以实现的。因此，我们经常会发现，中国家长与学生即便到了美国，英国，最后还是拼命上辅导班，拼命追名校。纽约8所最好的公立特殊高中类似中国，实行考试录取制度，最后亚裔占据50%，甚至60%，导致纽约市市长坚决要废除考试录取的方式。

2 外教多少重要吗？

需要注意的是，在选择国际学校或国际部时，千万不要迷信所谓的外教多少。很多国际学校都爱宣传自己有很多外教，但因为种种原因，国内学校的外教水平参差不齐，甚至存在各种问题教师。大家扪心自问，最优秀的老师会去相对落后的国家教学吗？个别有远大理想的人会，但多数人肯定不会。说极端一点，中国国际学校的外教大多数是一般的，一些甚至很差。前些年媒体就揭露，有些外教就是街头混混，甚至是罪犯。这些年教育部采取各种措施严控外教资格，原因也在此。

从另外一个功利的角度来看，最有实效的老师绝大多数都是中国老师，尤其是从国外回来的博士老师。这类老师非常适合国际学校的日常教学，目前也是国际学校最青睐的老师。我想提醒各位家长，绝大部分中教要比外教优秀，不要被外教迷了眼。

3 哪种证书有价值？

国际学校首先需要一个国内的基本资质，即私立学校或者说民办学校的资质，这是基本要求。有一些学校号称双学籍，同时拥有国内外中小学的学籍与资质，其中的一个说法是“好申请国外大学”。严格讲，这种说法不准确，无论如何你都是国际学生，不会因为你有美国中学的学籍，就被当成美国学生。

一般这类学校还会强调有国外的相关认证，比如美国的六大认证。这种认证更像政府部门给的牌照一样，是基本质量认证，也不必放大。当然，这些资质证书多多益善，只是双学籍的做法，细究起来，其实还有违法之嫌。